简介
当我们更在乎孩子们在说什么、想什么时，才能感受到他们的节拍，听到他们未说出口的话。孩子是幻想游戏的高手，坏人、宝宝和生日，这些日常的游戏主题里，隐藏着孩子们大多数的秘密。
“我假装，所以我存在，我假装，所以我知道，我假装，所以我不害怕。”
观察与倾听，让我们遇见最真实的孩子。
作者介绍
薇薇安•嘉辛•佩利（1929-2019）
Vivian Gussin Paley
美国著名幼儿教育专家、作家、演讲家
1987年获埃里克森机构颁发的儿童服务奖
1989年获麦克阿瑟奖
1998年获前哥伦布基金会颁发的终身成就奖
2000年获约翰• 杜威协会颁发的社会杰出成就奖
薇薇安•嘉辛•佩利于1929年出生于美国芝加哥，曾在新奥尔良、纽约及芝加哥的幼儿园共任教37年。
佩利在新奥尔良教书期间，即开始思考如何在幼儿园中，运用可行的游戏扮演方式与孩子互动，提倡“游戏本位教学法”，认为游戏才是孩子最重要的功课。
部分摘录：
我的妈妈没有生日 “我妈妈再也没有生日过了。”有一天，弗雷德里克在学校里这样对我说。
“你的意思是她没有办生日聚会？”
“不是，她真的没有生日。我是怎么知道的呢，因为没有人来给她庆祝生日，她也没有做蛋糕。”
四岁的弗雷德里克常有一些令我惊讶不已的想法。这是他进入学校的第二个年头，而我已经教了二十八年的书。
“你觉得她还会每年长一岁吗？”
“你知道她多大吗？二十二岁。”
他妈妈当然不止二十二岁，不过弗雷德里克喜欢这个数字的发音。莫莉最喜欢的是“十二岁多”。“这是最大的了，”她说，“我爸爸已经过了十二岁多的生日了。”
我把“十二岁多”和没有生日的妈妈当成孩子们给我的礼物来接受。每次他们发明出这种别具一格的意象和词句时，我都会重新感受到一种自然秩序的存在，这种自然秩序赋予了孩子们一种与生俱来的诠释生命奥秘的天赋。作为老师，我的兴奋感不再来自于学生重复我的正确答案，我渴望的，是寻找那些超出我想象之外的答案，来解答那些课程指南里没有提及的问题。孩子们的意识世界几乎是我想探寻的所有主题的源头。生日就排在主题清单的前几位。
“或许你和你爸爸可以给妈妈办一个生日聚会。”我向弗雷德里克建议。
“但他们从来都不记得妈妈的生日。他们不记得哪天是她的生日。到她生日那天，他们又不记得她多少岁，因为他们从来不点蜡烛。那我们怎么知道她多少岁呢？”
“蜡烛能告诉我们一个人多少岁？”
“如果你没有点蜡烛，你是不可能长大的。”
“弗雷德里克，让你妈妈准备一个蛋糕和一些蜡烛。等她生日到了她会告诉你。”
“她不会的，因为她没有妈妈。外婆在很久之前生了我妈妈，然后她告诉我妈妈哪天是生日。每次外婆跟我妈妈说，她就有生日了。但我的外婆已经死了。”
我当然可以告诉弗雷德里克，他的妈妈有生日，每个人都有自己的生日。但如果我这么做，我们的交谈就会中止。除非他已经相信人人都有生日，否则他是不会接受我的解释的。另外，或许还存在其他原因让他以为妈妈没有生日。弗雷德里克的妈妈很快会生小宝宝，他还没有完全接受这个事实。当莫莉问他妈妈是不是怀着宝宝时，弗雷德里克只是说妈妈会给他买一条小狗。
